【导语】据有关人士调查显示，学习态度的好坏直接影响到品德的好坏，直接影响我们学习的好坏，我们需要正确的了解态度与品德的形成才能帮助我们提升自己的学习。态度与品德的形成过程经历依从、认同与内化三个阶段。
依从
包括从众和服从两种。从众是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验，跟随他人行动的现象。服从是指在权威命令、社会奥论或群体气氛的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为。服从可能是出于自愿，也可能是被迫的。被迫的服从也称顺从，即表面接受他人的意见或观点，在外显行为方面与他人相一致，而在认识与情感上与他人并不一致。
依从阶段的行为具有盲目性、被动性，不稳定，随情境的变化而变化。此时个体的行为主要受控于外在压力(如奖惩)，而不是内在的需要。依从是为了得到安全。处于依从阶段的态度与品德，其水平较低，但却是一个不可缺少的阶段，个体在反复实践的基础上可以学习到各种具体的行为方式，逐渐获得做出某些行为的必要性的认识与体验，这是态度与品德建立的开端环节
因为在反复实践的基础上，个体可以学习到各种具体的行为方式，逐渐获得做出某些行为的必要性的认识与体验，从而使态度与品德的学习逐步向深入发展。
认同
认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。认同实质上就是对榜样的模仿，其出发点就是试图与榜样一致。
与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力的控制，行为具有一定的自觉性、主动性和稳定性等特点。主体虽然对道德行为规范本身仍缺乏清楚而深刻的认识与体验，但由于对榜样的仰慕，在行为上就试图与榜样致。认同的愿望越强烈，对榜样的模仿就越主动，在困难面前就越能表现出坚强的意志和毅力。榜样的特点、榜样行为的性质、示范的方式等都影响着我们的认同。
内化
内化指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。由于在内化过程中解决了各种价值的矛盾和冲突，当个人按自己内化的的价值行动时，会感到偷快和满意；而当出现了与自己的价值标准相反的行动时，会感到内疚和不安在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性，表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。此时，稳定的态度和品德即形成了。
